¿Cómo podríamos ayudar a las personas refugiadas?

Tipo de proyecto

El proyecto va vinculado a trabajar la educación en valores en 1º de ESO y desde diversas materias.

Problema al que se atiende

El problema que se va a tratar es el de las personas refugiadas, concretamente aquellas que se encuentran en edades infantiles y adolescentes.

A su vez, cuando se ponga en marcha dicho proyecto, será la iniciativa y creatividad del alumnado por la que realmente se pueda llevar a cabo, atendiendo así también a la barrera (impuesta por el sistema en muchos casos) entre el alumnado y la creatividad.

Descripción del proyecto

Se pretende que sea el alumnado quien desarrolle las iniciativas pertinentes para poder ayudar a las personas refugiadas, previa sensibilización hacia dicha temática.

La orientación de partida será la planteada para la realización de una marcha solidaria, sin embargo, se prestará atención a las ideas surgidas por el alumnado para poder desarrollarlas conjuntamente, en la medida de lo posible.

Se pretende desarrollar el proyecto en horario de tutoría, aunque también se va a implicar en el proyecto a las materias de Lengua Castellana y Literatura, Inglés, Historia y Plástica.

Objetivos de aprendizaje

• Fomentar la solidaridad del alumnado de 1º de ESO a través del desarrollo de un Aprendizaje-Servicio consistente en la organización de una marcha solidaria.
• Fomentar el trabajo en equipo.
• Fomentar la empatía del alumnado.
• Desarrollar la capacidad de planificación y gestión de una marcha solidaria por parte del alumnado.
• Recaudar fondos a favor de las personas refugiadas.

Temporalización

El tiempo destinado al proyecto será de un mes y medio, como bien se ha indicado, en horario de tutoría e incluyéndose en otras materias ya citadas anteriormente.

Competencias básicas

Serán muchas las competencias clave de educación secundaria obligatoria que se trabajen con la planificación inicial, como es el caso de:

• Competencia lingüística.
• Competencia digital
• Competencia social y cívica.
• Iniciativa.
• Conciencia cultural.

Metodología

La metodología utilizada para este proyecto consistirá en un ApS (Aprendizaje-Servicio), con el que el alumnado aprenderá a la vez que realiza un servicio a la comunidad.

Para el desarrollo del proyecto se atenderán a diversas actividades, como son las siguientes:

• Actividades de sensibilización. Se llevan a cabo diferentes dinámicas en tutoría, las cuales están enfocadas a la sensibilización del alumnado con el problema que viven las personas refugiadas. Para ello, entre otras dinámicas, se visualizará y reflexionará sobre el vídeo que se adjunta a continuación.

• Actividades de sensibilización. Traducción de vídeos en inglés, también con la finalidad de sensibilizar mostrando la realidad existente de las personas refugiadas (en clase de Inglés). Además, tendrán nociones generales de la situación que vive Siria, tanto a nivel social como económico (en clase de Historia).
• Lluvias de ideas con respecto a ideas que se les ocurra al alumnado para ayudar a estas personas refugiadas, así como análisis de dichas ideas, para corroborar sus ventajas e inconvenientes, así como de lo que disponemos y lo que nos haría falta.
• Actividades publicitarias. Realizarán el diseño de huchas para recaudar fondos, folletos para dar información al respecto de la marcha solidaria que van a organizar, cartelería propia (en clase de Plástica), envío de cartas a las asociaciones del municipio (en clase de Lengua Castellana y Literatura) e información al resto de alumnado del centro (a través de megafonía).
• Actividad de sensibilización al profesorado. Será el alumnado quien lleve a cabo una intervención en un claustro extraordinario con el profesorado del centro para proporcionarle la información al respecto de la marcha solidaria, pero también para explicarles la situación por la que pasan las personas refugiadas.
• Actividades a desarrollar el día de la marcha solidaria. El alumnado deberá ponerse de acuerdo para concretar las actividades que van a organizar para amenizar el día de la marcha solidaria, así como también en el recorrido que se llevará a cabo para que sea lo más asequible a la mayor cantidad de población posible.

Secuenciación de actividades

El proyecto, como se indicó anteriormente, tendrá una temporalización de un mes y medio (1 sesión de tutoría a la semana, más las cuatro sesiones de las materias correspondientes), secuenciado de la siguiente manera:

• Sesión de tutoría 1: sensibilización del alumnado a través del vídeo y de dinámicas.
• Sesión de Inglés: traducción del vídeo de una situación dada de personas refugiadas.
• Sesión de Historia: contextualización de la situación existente en Siria, tanto a nivel social como económico.
• Sesión de tutoría 2: lluvia de ideas y análisis de las diferentes opciones planteadas para atender al problema. 
• Sesión de tutoría 3: comienzo con el diseño de folletos, hucha, guión de megafonía y guión de exposición para el profesorado, en pequeños grupos.
• Sesión de tutoría 4: finalización del diseño de folletos, hucha, guión de megafonía y guión de exposición para el profesorado, en pequeños grupos.
• Sesión de Lengua Castellana y Literatura: información sobre cómo se escriben las cartas formales, estructuración de la misma y cumplimentación de remitente, destinatario y sello.
• Sesión de Plástica: diseño y elaboración de los carteles personalizados para la publicitación de la marcha solidaria.
• Sesión de tutoría 5: envío de cartas, pegar carteles.
• Sesión de tutoría 6: preparación de las actividades a desarrollar en el día de la marcha solidaria, las cuales deberán estar en concordancia con lo trabajado a lo largo del proyecto, es decir, la solidaridad principalmente.

Evaluación

Principalmente el proyecto requiere de la participación e interés del alumnado, por lo que se propone la siguiente rúbrica para la evaluación:

Criterios a evaluar	0	1	2	3	4	5	N/A
1. Se interesa por las ideas en clase
2. Participa con frecuencia en el proyecto
3. Sus argumentos son pertinentes y fundamentados
4. Formula preguntas adecuadas al tema
5. Demuestra respeto hacia el profesorado y sus compañeros/as
6. Comprende la necesidad de solventar el problema planteado
7. Aporta información y material adicional
8. Atiende y se abre a opiniones y argumentos de los y las demás
9. Demuestra iniciativa y creatividad durante la clase
10. Contesta a las preguntas que se le formulan

Los criterios se clasificarán de 0 (no lo lleva a cabo nunca) a 5 (lo lleva a cabo siempre), con la casilla N/A para cumplimentarla en aquellos casos en los que no se tenga conocimiento real de la presentación o no del criterio indicado ya que no asista a la actividad o actividades que se están evaluando.